海德女士

前段时间，面包店时髦了一下“脏脏包”。其实面包还是那个面包，就是巧克力皮肤加上了点椰蓉。但就冲着人类“光明灵魂”里的总有的“阴暗角落”，不少人都做了尝试，包括我。

《海德女士》主人公的主演（毕竟是的《Elle》的主演伊莎贝尔·于佩尔），名字又和《斯隆女士》相似，所以电影是毫不犹豫地看了。可是，一看就觉得很无聊。毕竟咱也是老师，咱教的学生也好不到哪里去。但尽管海德女士的教学是有所改变，有所创造（让水平低下的“技工生”去参加“正规生”的科学实验，通过“法拉第笼”的神奇吸引学生，并且通过两名既聪明又喜欢思考的学生的“问辩”引起所有人的思考），用她的话说，就是给他们挑战性。当然，按照电影中的具体手段，她还先个别辅导了残疾学生（也是一直调皮捣蛋，顶撞她的），让他的科学好奇和天赋得到充分施展。

而我更关注的是她改变残疾学生的方法。首先是给他公理“两点间直线最短”“光速最快，因为走的是最近的路线”，让后通过“作辅助点和线”来解决问题，让学生理解光的折射也遵循“真理”。这震撼了学生，既让他感受到真理的力量，也激发了学生的思考热情。回头也让他轻松地可以帮女同学解决几何比例的问题。

海德教学图

这个过程是最具体的内容，也是比较有意思的。虽然知识都是我们初中学过的几何和物理。但是，海德女士的教学，把其中的“精妙”展示出来了。“两点间直线最短”是几何公理（没有办法证明，但是大家可以尝试，最终都会承认），是纯粹世界的理论；光总是走最短距离，这就“物理世界”的“推演”，而且也可以与事实相印证。点A的光线跑到点B，如果是通过镜面来折射，那么路径就是B点在镜面“后面”的“轴对称点”B'。光源A只能直接照射到镜子里的B'，由接触镜面的C点来实现折射，而折射最终还是遵循“最短距离”。这样让学生掌握了“真理”的力量，并且学会了“思考”的方法，于是学生运用“辅助线”，解决了图形3中红色部分占比的问题（1:2）。

本来电影就是这样，虽然不是经典，但是作为教学还是有启发性的，尤其这个案例，虽然简单，但是可以帮助我们融汇贯通数学与物理，并且明确科学的核心基础。而且，给“差生”挑战，是让他们重新认识自我，激发他们潜力的“可探索可尝试的方法”。

但是，除了这部分内容呢，其他就很无聊了，尤其是所谓的“奇幻部分”。海德女士，因为看“红月亮”，结果身体被一股神奇的能量潜伏，不仅让她有了热情，改变了她的教学方式，甚至让她变成了一个可怕的人，半夜里她会起来，浑身火热，接触到的椅子成为焦炭，接触到的狗会烧焦，她捡到一颗球还给少年（很明显不是什么好小孩），少年就被烧死。甚至最后还让残疾学生险些被烧死。这些情节和构思，究竟有什么意图？和主题有什么联系？我实在想不出来，唯一的答案就是“脏脏包”。编剧本来的领悟就是教学方法，他可能一直就在琢磨如何改变那些底层学生（整天胡闹，不求上进），然后得出了这样的“妙计”（有没有效果还得验证）。可是把它变成电影了，肯定不够吸引，尤其是对于编剧最想吸引的观众（底层学生），所以就编了个奇幻的外套来。18.7.3

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伟大的演员抗拒着将自己变为“明星”，“明星”意味着变成某种类型。这是没有演技的小鲜肉们惯用的伎俩，拿同一张脸和同一副躯体出没在不同的电影中。相反，伟大的演员抗拒脸的定型，他让脸变为一种空白，以承载不同角色的性情。

伟大的演员时刻捍卫着作为个体的价值，既不让自己变为类型，也不让扮演的角色形成为某种类型。他是作为个体的存在，打碎集合所形成的包围，让自己显露出来。这是祛魅的过程，而神秘正是制造明星的法宝。

判断演员伟不伟大，看他脸上敞露的生活气息。小鲜肉们的脸再怎么鲜嫩光洁，也已经凝固为一幅幅面具。而对伟大的演员来说，他们继续在电影中“生活”。他们拒绝脸的定型，拒绝身体的僵化，拒绝被以某种个性类型所框限。

于佩尔的脸，成为了最不“明星”的脸。一张伟大的脸，即使不断出没在不同电影中，也没有被定型。一张鲜活有力、灵巧变幻的日常生活之脸，少女气的来源。难道是它去适用角色，还是说角色开始来适应这张脸？

于佩尔创造的角色形成了无数独立的个体，从未重复、从未相似。类型被打破了，不再能有一个集合将所有个体含括其中。个体四散，反“明星”的策略。夏布罗尔、哈内克、波宗、范霍文、洪尚秀、曼多萨、潘礼德……无慎无惧。

秘诀：保持素人。在形成类型的同时打破类型，在塑造个体的过程中瓦解个体。角色与演员，演员与个人，泾渭分明。演员的阻隔作用，使角色与个人之间发生了断裂。电影终归与生活相异，让角色是角色，生活留给真实的人。

怪诞怪诞，又看到于阿姨的魔力，《钢琴教师》、《我的小公主》、《她》，于阿姨一直在尝试怪诞的角色，似乎世上没有什么更神经质的角色她无法驾驭了。女主夜晚的奇异功能就像每个人内心的另一面的外化展现，每个人都有，会以各种方式去宣泄，而影片以这种怪诞的方式去表达藏在她心中的恶。将一些社会问题集中在小小的高中校园中集中体现，通过一出出闹剧来表达，可能这样针砭时弊才不会被打吧哈哈哈。感觉法国人很喜欢拍校园的东西，学生和老师的关系都不怎么好，课堂上的故事经常上演。

1、雙面海德（Madame Hyde，2017）取材自雙重人格科幻小說傑克與海德（Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde，1886），其故事在兩樣架構之下，一是物理學上宇宙對稱的假設，二是人文學中對理性的堅持與傳承。

2、對於宇宙對稱的觀點而言，電影中用海德女士透過鏡像「對稱」的說明教育孩子。此外，白天的海德女士物質性的身體，到了晚上變成反物質的現象，進而物質與反物質相觸時產生湮滅現象（annihilation），以及電影呈現了包括師與生，資優生與放牛班，夫與妻，男與女，內與外，過去和現在，環境與基因，虛與實，填鴨與啟發，理論與實踐，善與惡，局部與局部（locality）⋯⋯，奠基而形成了故事的兩端對稱的世界觀。有趣的是，在物理世界中，大自然會選擇穩定性（正立的墨西哥帽宇宙解說，或說表現出一種平衡性）而不是對稱性（倒立的墨西哥帽宇宙解說），也就是說，不穩定的對稱系統最終會變成穩定的非對稱系統，表現出一種平衡。

3、莊子齊物論：

舉莛與楹，厲與西施，恢恑憰怪，道通為一。其分也，成也；其成也，毀也。凡物無成與毀，復通為一。

4、所謂的薪火傳承，在西方而言，重要的是「理性」，也就是抽象思維的能力，觀察、歸納、演繹、假設、推理、判斷⋯⋯。電影中跛腳的蠢蛋，收拾自我，不再放棄或放任，終於自我完成，收穫生命成長的喜悅。

我觉得这部电影讲述的是这位老师的高尚师德。全片贯穿的就是老师是如何教育学生，引领这些“差生”走向光明，但是最终老师却燃尽了自己的生命，用火热的内心照亮了他人。她可爱是因为她单纯而且有一颗初心的教师态度，她觉得只要按照她丈夫给出的方法，就能让学生们“听话”，但是引来的只是学生们的嘲笑。她身体里的海德是一个邪恶的存在，会伤害身边的事物，当她意识到“她”的存在的时候，她曾试图向丈夫求助，但是家庭煮夫因为脱离了社会的争斗和压力并没有给出合理的解决方法。于是当情况愈演愈烈的时候，她选择报警，让警察抓走她和“她”，最后把“她”给焚烧了。

其实影片之所以不太好看是因为叙事的方式和叙事的内容有点无聊和单薄，而且在和学生“对抗”的过程中，我也并没有感觉到到底因为她或者“她”做了些什么，把学生领向了正确的方向，反正最后学生们突然就都上进了，爱上了学习和听她的课。但是虽然很无聊，可是电影却一直在勾引我继续看下去，可能是因为画面真的很美很协调，色彩舒适，镜头始终是静止一般的宁静的缘故吧，可能这也是想和捷基老师一直想做一个好老师的这种坚定的态度形成一种interaction吧。。。反正我兴致勃勃的看完了她。

之所以给四星，是真的因为觉得很新鲜，这种70年代古旧的画面感和镜头语言一直吸引着我看下去。。。

海德女士是一位教师，这就不得不聊一聊法国的教育和我国的教育体制

1.教师的死板

海德女士是一名有着三十年教学经验的老教师，但这些经验似乎对她并没有起到一些正面的作用。学生上课调皮捣蛋往她白衬衫上甩钢笔水，她上课无聊乏味，课堂之上充满着学生的讥讽和调笑，觉得理论大于实践，不肯带学生进行实验，但却有着自己的实验室，有着自己崇拜的科学先驱，她的专业知识可能很强，但是却不知道如何传授给自己的学生，遇到无法整治的学生就去要求校长停学生的课，甚至要靠自己的老公教自己如何引起学生注意。可以说海德女士如果没有被雷劈，那么已经如此教学三十年的她可能不会再有什么变化，继续平庸下去，有可能无法通过即将到来的考核，又会教出多少不及格的学生呢，后果无法想象

实习教师，一个上来就被学生形容成三十五岁老处男的教师，和海德女士一样，引起不了学生的注意，好笑的是在出场时，海德女士与校长谈话都没有察觉到他的存在。就是这样一个专业考核排名第三的教师，在首次登上讲台时被学生的三言两语就搞哭了。同样学识和教学手段是不相称的，海德女士在厕所劝解他慢慢磨练，但他已经三十五岁了，又有几个三十年呢

2.职高的学生地位比不上普高的学生

这一点基本相同，尽管可能口头上并不承认，但是从校长的态度，以及将最不受学生爱戴的教师分配到职高班，可见一斑

3.体制的严格

当海德女士被学生搞的焦头烂额时，忍不住要给学生一个耳光，但是想到教师不能打学生，挥舞在半空中的手又停下了。

试问我们国家的教师有这么高的职业素养吗，我们可是被老师打罚起来的一代，现如今面对幼儿园的小娃娃都敢采取暴力和恐吓，希望我们国家在这方面能严厉起来

4.学生的活力

电影里的学生是充满活力的，不爱学习的孩子上蹿下跳，整盅老师(我并不提倡)；爱学习的孩子，比如前排那两个女生，能够主动找到老师，提出自己念的是职高，是来学习专业技能的，希望能够多一些做实验的机会。当看到老师给人开小灶时，能勇于提出学生之间需要公平。这些都是难能可贵的

而我们的学生通常都是羞于表达的，无论是爱学习的学生还是不爱学习的学生在课堂上都是沉默的，可以说孩子被训化的比较老实，但我觉得反而失去了他们这个年纪该有的样子

5.学生家长认为读书无用

在医院的走廊上，学生家长对海德女士说读书是无用的，自己没念过什么学仍能有比较好的收入，相反那些高学历的人，毕业即失业。海德女士一时竟无法反驳，这何尝不悲哀

6.重视教育

从最后校长认同海德女士的丈夫作为全职丈夫的价值上，我揣测法国对于教育的投入是很大的，教师的待遇应该不错。

同样，如果在我们国家，如果一位女士是职高的普通教师，男士是全职丈夫，这样的家庭又该是怎样的生存现状呢？